COGNITIVISMO

                                            

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El cognitivismo es una corriente de la psicología que se centra en el estudio de la cognición y los procesos mentales relacionados con el conocimiento. Se interesa en cómo las personas almacenan, reconocen, comprenden, organizan y utilizan la información sensorial para entender la realidad. A diferencia del conductismo, que se enfoca en la relación entre estímulos y respuestas, el cognitivismo explica la conducta a partir de los procesos mentales.

Jean Piaget, un destacado psicólogo, propuso que la inteligencia se compone de organización y adaptación, lo que implica que el aprendizaje modifica los significados en la mente a través de la interacción activa con la información. Emilia Ferreiro destaca la importancia de las representaciones mentales en el aprendizaje, que incluye la percepción, atención, lenguaje, memoria, pensamiento e inteligencia.

También está basado en la idea de que la cognición es un proceso computacional que trabaja sobre símbolos o representaciones y lo hace de manera secuencial. Los estados mentales representan o simbolizan objetos y estados de cosas del mundo, y los procesos computacionales operan sobre esos símbolos o representaciones, los manipulan y trasforman de acuerdo con ciertas reglas y producen como resultado otro estado mental o una determinada acción. El papel central que desempeñan los símbolos o las representaciones en el cognitivismo clásico hace que a éste también se le denomine simbolista o representacionalista. 

Sus Principales Características Son:

• El conocimiento para el cognitivismo es funcional.
• Por medio de él se pueden desarrollar planes y fijar metas, disminuyendo las consecuencias negativas.
• Se enfoca en los procesos mentales del aprendizaje y cómo éstos se guardan en la memoria.
• Tienen una base de investigación para la realización de trabajos científicos.
• Las diferentes condiciones ambientales forman parte del proceso de aprendizaje.
• Las explicaciones, ejemplos y demostraciones forman una guía para un adecuado aprendizaje.
• El conocimiento debe de ser significativo.
• Se ayuda al estudiante a organizar y relacionar nueva información con el conocimiento que ya se tiene.
• El sujeto es visto como un procesador activo de la información por medio del registro y la organización de la información

Sus principales representantes fueron:

• Jean Piaget: decía que el desarrollo mental desde que se nace hasta que se llega a la edad adulta es progresiva, va de menor a mayor, y esto rige el desarrollo de la inteligencia.
• Jerome Bruner: psicólogo y pedagogo originario de Estados unidos que desarrollo la teoría de aprendizaje por descubrimiento, que promovía que el estudiante adquiriera sus conocimientos por sí mismo.
• David Ausubel: Creador del aprendizaje significativo, explicaba que el aprendizaje era la incorporación de nueva información a la estructura cognitiva de las personas facilitando su aprendizaje.
• Robert Gagné: creó ocho niveles diferentes de aprendizaje.
• Howard Gardner: Creo la teoría de las inteligencias múltiples en contra del paradigma de una inteligencia única. Decía que las personas tenían diferentes tipos de inteligencia.

Un ejemplo de cognitivismo en la educación es el uso de organizadores gráficos para ayudar a los estudiantes a estructurar y organizar la información nueva.

Por ejemplo, en una clase de historia, el docente podría pedir a los estudiantes que creen una línea de tiempo de eventos importantes. A medida que los estudiantes colocan cada evento en orden, relacionan la información nueva con conocimientos previos, estructuran los datos en una secuencia lógica y hacen conexiones entre eventos, lo cual facilita la comprensión y el aprendizaje significativo.

Este enfoque se basa en principios cognitivistas porque considera que el aprendizaje es más efectivo cuando el estudiante puede estructurar la información de manera que tenga sentido y pueda integrarla en su marco mental.

REFERENCIAS:

Fierro, M.,  (2011). El desarrollo conceptual de la ciencia cognitiva. Parte I. Revista Colombiana de Psiquiatría, 40(3), 519-533. El desarrollo conceptual de la ciencia cognitiva. Parte I 

Cabas, N. (s.f.). Cognitivismo-. (99+) Cognitivismo- | Nelson Cabas - Academia.edu

Briceño, G., V. (2021, 2 de diciembre). Cognitivismo | Qué es, qué estudia, características, historia, principios. Euston96. Cognitivismo | Qué es, qué estudia, características, historia, principios